סוגי משוב ומשמעותם לחינוך ולהבנה

מהם תהליכי המשוב המתקיימים בבית ספרכם? איזה אחוז מבין המשובים שתלמידים מקבלים הינם משובים מקדמים הבנה? הרשו לי לשער כי גם בבית ספרכם קיים יחס הפוך בין מידת השימוש בסוגי המשוב בהוראה הרווחת לבין תרומתם להבנת הלומד.

כפי שניתן לראות בתרשים המצורף, מדרג סוגי המשוב על פי מידת השימוש בהם בבית הספר הינו:

רוב המשובים הינם משובים מעריכים, להם תרומה מוגבלת לקידום הבנת הלומד.

מעט מהמשובים הינם מיידעים ומתקנים.

מיעוט משמעותי של המשובים הינם משובים המקדמים הבנה.

הטרגדיה הפדגוגית שבמציאות זו נובעת מכך שבכל הקשור לתרומת המשוב לקידום והעמקת ההבנה של הלומד, המדרג הפוך לגמרי:

רובם של המשובים נכון שיהיו מקדמי הבנה.

מעט מהמשובים - מיידעים ומתקנים.

ומיעוט המשובים - מעריכים.

מהם המוקדים העיקריים של משוב מקדם הבנה?

הבהרה: למה כוונתך? מהו המובן של המושג בו השתמשת? מה כוונתך בביצוע זה? האם תוכל להביא דוגמא לטענה שלך? מהן המשמעויות של דבריך?

הצדקה: מהם הנימוקים לטובת הטענות שלך? על מה אתה מבסס את דבריך? על סמך מה אתה טוען זאת?

חשיבה על החשיבה: כיצד הגעת למסקנות האלה? במבט לאחור מה דעתך על התהליך/מהלך/רעיון שתיארת? מה למדת על הנושא בו עסקת? מה למדת על עצמך? אילו רגשות ותחושות ליוו אותך לאורך המהלך הלימודי הכולל?

מדוע טרגדיה פדגוגית זו ממשיכה להיות הרווחת ברובם המוחלט של בתי הספר?

חיזרו לפוסט "מדוע תלמידים לא מבינים את רוב מה שלמדו בבית הספר" קיראו שוב את סיפורה של מיכל ולהבדיל את סיפורו נועם - הכל קשור לסדירויות ארגון הלמידה בבית הספר.

בהמשך: ארגון הלמידה באופן התומך ומקדם הבנה.