לאן נעלמה ההבנה כמטרה העיקרית של ההוראה והלמידה?

לאן נעלמה ההבנה כמטרה העיקרית של ההוראה והלמידה? מדוע תלמידים לא מבינים את רוב מה שלמדו בבית הספר?

משימה לי אליכם/ן: חפשו בחוק חינוך ממלכתי, בתוכניות הלימודים של משרד החינוך במדדי הערכה ומדידה של ראמ"ה או את ההבנה כמטרת ההוראה והלמידה.

סביר להניח שלא תמצאו, לא כי לא חיפשתם מספיק ביסודיות אלא כי ההבנה כמטרה הראשית של ההוראה והלמידה ואפילו כמטרת משנה כמעט ולא מופיעה.

בנוסף, מחקרים רבים מאד מראים כי תלמידים רבים מאד אינם זוכרים ואינם מבינים את אשר למדו, הבנה המאפשרת להם שימוש מושכל עם הידע אותו למדו ועליו נבחנו בהצלחה, מדוע כך קורה?

שאלה זו הטרידה אותי מאד והביאה אותי ליזום ולהוביל שינוי פדגוגי עמוק בשני בתי הספר אותם ניהלתי, פדגוגיה המבוססת על הוראה ולמידה לשם הבנה.

בשבועות הבאים אסקור עקרונות פדגוגיים וחינוכיים מרכזיים בתכנון ויישום שינוי פדגוגי בו ההבנה היא המטרה הראשית.

כקדימון אני מצרף תרשים שפותח על ידי ד"ר אמנון כרמון ושימש בסיס לשינוי הפדגוגי בבית הספר

"תכנון יחידת ידע פדגוגית"